La lectura nos da un gran empoderamiento social, cultural y económico. Fomentemos la lectura en nuestros alumnos empezando por nosotros mismos.

“Un libro abierto es un cerebro que habla, un libro cerrado un amigo que espera”

Lector Pre-emergente (0-6 años)

  • Sostiene libros de forma adecuada.
  • Comprende que el texto cuenta con una historia pero no puede leer las palabras.
  • Realiza descripciones de láminas o secuencias.
  • Organiza ideas de forma oral.
  • Desarrolla habilidades de conciencia fonológica.

Estrategias para seleccionar textos adecuados para su edad

  • Libros con materiales de fabricación no tóxicos.
  • Libros con puros dibujos o imágenes muy llamativas.
  • Libros de tela, plástico o con hojas gruesas de cartón.
  • Libros con aditamentos para chupar.
  • Resistentes al agua.
  • Libros interactivos.

Lector emergente (6-7 años)

  • Comprende que lo que se dice de forma oral puede ser escrito.
  • Comprende que lo que escribimos puede ser leídos por otros o por nosotros mismos.
  • Identifica sonidos iniciales y finales de palabras.
  • Cuenta partes de la historia usando el lenguaje de cuentos.
  • Lee textos con pocas palabras.
  • Da respuestas literales.
  • Su direccionalidad es de izquierda a derecha.

Estrategias para seleccionar textos adecuados para esta etapa.

  • Libros con una palabra por hoja.
  • Colores e imágenes muy llamativas.
  • Debe ser de un tema familiar.
  • Con lenguaje simple y patrones con elementos repetidos.
  • Textos cortos con palabras de alta frecuencia.
  • Muchas palabras concretas.
  • Letra grande con marcada separación entre palabras.
  • Aproximadamente dos líneas por página.

Lector temprano (2°-3°)

  • Usa los dibujos para confirmar el significado.
  • Uso de claves de los sistemas(relación letra-sonido, dibujos, estructuras lingüísticas).
  • Demuestra automonitoreo a través de auto-corrección con estimulación(modelarles).
  • Lee textos familiares fluidamente y con buena entonación.
  • Lee libros más largos con letra más pequeña.
  • Analiza palabras más largas con un poco de ayuda o de manera independiente.
  • Comprensión inconsistente.
  • Predicciones.

Estrategias para seleccionar textos para lectores tempranos

  • Lenguaje un poco más predecible.
  • Ideas más complejas.
  • Oraciones que vayan más de una sola línea o que continúen en la siguiente página.
  • Que incluya diálogo.
  • Una historia con principio, medio y final.
  • Ilustraciones sin importar tanto si tienen que ver exactamente con lo que dice o no.

Lectores fluidos (grados de 4° de primaria – 1° secundaria) Leyendo para aprender.

  • Desarrolla habilidades de comprensión literales, inferenciales y críticas en textos informativos.
  • Integra el uso de sistemas y estrategias metacognitivas (planea, monitorea y se autocorregirse).
  • Se auto-monitorea.
  • Resuelve problemas de forma independiente para obtener significado de palabras.
  • Leer realizando inflexionales, tonales y variando la velocidad.
  • Es capaz de predecir y escanear la información

Lectores fluidos (grados 2°secundaria-3° de preparatoria 9 lectura avanzada.

  • Es capaz de analizar palabras en el texto mientras lee.
  • Tiene control sobre palabras multisilábicas.
  • Lee libros más largos con estilos más complejos y de diferentes contenidos.
  • Tiene un extenso número de palabras a la vista.
  • Responde a una variedad de géneros de cultura conb comprensión adecuada.
  • Realiza conexiones con otros libros o experiencias.
  • Utiliza de forma efectiva estrategias apropiadas para el tipo de texto.
  • Saca conclusiones y hace inferencias del texto.
  • Puede emitir juicios y opiniones sobre lo que leyó.
  • Desarrolla técnicas de estudio y resolución de exámenes.

Estrategias para seleccionar textos para lectores fluidos.

  • Temas que vayan más allá del rango de conocimiento del estudiante.
  • Con oraciones más largas y complejas.
  • Textos que lleven al lector más allá del texto y que requiera que haga inferencias.
  • Ilustraciones que complementen el texto en vez que correspondan a él o sin ilustraciones.
  • Temas más largos y complejos.